Natur/teknik: Forskelle mellem versioner
Content deleted Content added
Brandsen (diskussion | bidrag) m link |
tilføjelse om udenlandske forhold, i denne omgang om tyske undervisningsfag. |
||
Linje 4:
Et centralt element i natur/teknik er elevernes selvaktivitet, eksperimenteren, erfaringer gennem »hands on« efter [[John Dewey]]s princip om »[[Erfaringspædagogik|learning by doing]]«.
== Tilsvarende undervisning i udlandet ==
En lang række skolefag er så traditionelle i afgrænsning og [[pensum]]fastlæggelse, at de stort set er ens i de fleste lande. Det drejer sig om fag som modersmålsundervisning, matematik, fremmedsprog, sport. Et afgrænsningsfænomen er, at fysik, kemi og astronomi er selvstændige fag i det danske gymnasium, hvorimod alle tre fag i folkeskolen er samlet i faget fysik/kemi. Faget natur/teknik er et fag med en særlig afgrænsning, der ikke direkte genfindes andre steder; men der findes særlige fagafgrænsninger, der minder meget om den danske.
=== Tyskland ===
'''Technik''' (Teknik) er et selvstændigt undervisningsfag i nogle af de tyske forbundslande i hoved- og realskoler.
'''Wirtschaftskunde''' (Samfundslære) omfatter arbejds- og samfundsorientering samt økonomi.
'''Gesellschaftslehre''' (Samfundslære) indeholder elementer fra geografi, historie og socialvidenskab.
'''Heimatkunde''' (Hjemstavnslære) er et underskolefag omfattende nærområdets geografi, biologi, historie etc.
'''Sachkunde''' (Orientering i underskolen) er et fag, der kan indeholde undervisningsforløb som: brevets vej fra afsender til modtager; mælkens vej fra ko til morgenbord; fra minedrift til færdigt produkt. Elementerne er hovedsagelig fra biologi, fysik, kemi, elektronik, samfundslære og voksen almenviden m.v. Ligesom den danske natur/teknik er forløberen for biologi, geografi, fysik/kemi, så regnes ''Sachkunde'' (saglig viden) afhængig af forbundsland for fundamentet for den efterfølgende undervisning i: geografi, historie, biologi, socialvidenskab, samfundslære, fysik, kemi, elektronik, teknik.
[[Kategori:Folkeskolefag]]
| |||