Pædagogik: Forskelle mellem versioner
Content deleted Content added
m Datomaerker kilde mangler-skabeloner |
Links |
||
Linje 3:
Pædagogikken er de teorier og den dertilhørende praksis, der kan knyttes til menneskers subjektive og kollektive adfærd. Pædagogikkens erkendelsesteoretiske objektivitet sikres i koblingen mellem reel videnskab og dennes anvendelighed og tolkning, relativt til en pædagogisk praksis. Den pædagogiske kerne består således ved omdannelsen af objektiv viden til specifikke, subjektive idéer, der tænkes at kunne bidrage til udvikling af en vis praksis eller forståelse.
Megen pædagogik forholder sig til at konservere normative og historiske forståelser vedr. udvikling, socialitet og [[omsorg]]. Essentielle spørgsmål som: hvad er [[dannelse]]? (normbaseret udvikling)? 'hvad er [[læring]]?' og 'hvilke magstrukturer afvikler feminismen som primær opdragelsesmetode'? er, i samtiden, de primære problematikker der bruges til aktualisere feltets, egentlige hovedområde: styring, manipulation og ledelse af mennesker.
Pædagogisk forskning går under navnet, 'uddannelsesvidenskab', og forholder sig primært til [[uddannelsespolitik]] og uddannelsessystemets strukturer og regler, i et spændingsfelt mellem [[økonomi]], politologi og [[sociologi]]. Derudover bevarer forskningsfeltet et fokus på den [[Pædagogikkens idehistorie|pædagogiske idéhistorie]], som et teoretisk indspark til udvikling af almen pædagogisk praksis.
== Opdragelse ==
Linje 18:
4. Videregive bestemte normer fra en generation til den næste<ref>''Opdragelse'' Den Store Danske</ref>
5. Gøre den enkelte i stand til at tænke og leve selvstændigt, relativt til pædagogiske præferencer og principper <ref>[https://ebooks.au.dk/index.php/aul/catalog/download/133/116/512-3?inline=1 “Opdragelsens filosofi”, Statsbiblioteket 2016, Anders Dræby Sørensen]</ref>
| |||