Klafkis idé om den kategoriale dannelse førermedfører en ny opfattelse af undervisningstilrettelæggelse. Der skal i planlægningen tages højde for både den subjektive og den objektive side af det kategoriale. Læreren bør altså tage udgangspunkt i elevernes forforståelse af emnet og anse dem for selvstændige og fornuftsdrevne mennesker (det subjektive), men på samme tid skal de intoduceresintroduceres til den viden samt de begreber og metoder, som mennesker før dem har tilegnet sig fra de forskellige fag og fakulteteter (det objektive). Den bedste måde at gøre dette er ifølge Klafki at arbejde med ''epokale nøgleproblemer''. Med dette forstås emener, som både er tidstypiske, almengyldige, og som ikke nødvendigvis har et givent svar på forhånd.<ref>{{cite book|last1=Klafki|first1=Wolfgang|title=Dannelsesteori og didaktik|year=2001|publisher=Klim|location=Århus|isbn=87-7955-196-3|page=73}}</ref> Klafki opererer selv med fem epokale nøgleporblemernøgleproblemer:
