Wolfgang Klafki: Forskelle mellem versioner

 

== Klafkis pædagogiske didaktikteori ==

 

Klafki mener, at kulturen åbner sig for eleverne i den materielle dannelse, mens det formelle aspekt på den anden side vil få eleverne til at åbne sig for det kulturelle indhold. Når begge disse dannelsesteorier forenes, får man den kategoriale dannelsesteori, hvor eleverne bygger deres egne kritiske konstruktioner og foretager selektive valg. I Klafkis tanker om dannelsesbegrebet indgår et såkaldt kritisk-konstruktivt element. Klafki hævder ikke, at de to tidligere dannelsesteorier optræder i deres rene form noget sted i skolehistorien, men derimod at opdelingen mellem dem har præget den pædagogiske tænkning på en sådan måde, at den hovedsagelig er enten materiel eller formel. Når en lærer siger, at han ikke lægger stor vægt på, hvad eleverne skal lære, men mere på at de lærer at samarbejde og omgås hinanden, praktiserer han i realiteten den formelle dannelse. På den anden side er det et typisk træk for den materielle dannelse, at lærere hævder, at alle elever bør kende til eksempelvis [[Adam Oehlenschläger]]s og [[Karen Blixen]]s værker.<ref>{{cite book|last1=Klafki|first1=Wolfgang|title=Kategorial dannelse og kritisk-konstruktiv pædagogik: udvalgte artikler|year=1983|publisher=Nyt Nordisk Forlag|location=København|isbn=87-17-02731-4|page=39}}</ref>